¿Por qué los maestros piensan que los teléfonos son molestos?

Los maestros encuentran teléfonos molestos en el aula por una multitud de razones, a menudo reduciendo la interrupción y la interferencia con el aprendizaje:

* Distracción: Los teléfonos constantemente ping con notificaciones, mensajes de texto y llamadas, alejando la atención de los estudiantes de la lección e interrumpiendo el flujo de instrucción. Incluso si un estudiante no está utilizando activamente su teléfono, la mera presencia puede ser una fuente de distracción para ellos y sus compañeros de clase.

* trampa: Los teléfonos proporcionan un fácil acceso a la información, lo que facilita a los estudiantes hacer trampa en las pruebas, cuestionarios y tareas. Esto socava la integridad de las evaluaciones y evita que los maestros midan con precisión la comprensión de los estudiantes.

* falta de respeto: El uso de teléfonos durante la clase puede percibirse como irrespetuoso con el maestro y otros estudiantes. Muestra una falta de compromiso y desprecio por el entorno de aprendizaje.

* Desafíos de gestión del aula: La gestión del uso del teléfono puede ser un drenaje significativo en el tiempo y la energía de un maestro. Abordar constantemente el uso del teléfono le quita el valioso tiempo de instrucción.

* Preocupaciones de seguridad: Algunas escuelas tienen políticas que restringen el uso del teléfono debido a las preocupaciones sobre el ciberacoso, el contenido inapropiado y el potencial de fotografía/videografía sin consentimiento.

* Tiempo de aprendizaje perdido: El efecto acumulativo de las interrupciones breves pero frecuentes del uso del teléfono puede afectar significativamente la experiencia general de aprendizaje para el estudiante y la clase en general.

En resumen, los maestros no están necesariamente en contra de los teléfonos mismos, sino más bien contra su impacto disruptivo y perjudicial en el proceso de aprendizaje y el entorno del aula. Ven los teléfonos como herramientas que, en el aula, se usan con mayor frecuencia para obstaculizar el aprendizaje que para mejorarlo.